绿色环保支教ppt,绿色环保支教面试

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刘欢是怎么成为大学老师的?

刘欢如今已经是中国音乐界殿堂级的人物,同时他也出生于一个教师家庭。1985至1986年,刘欢在还未进入录音棚之前,他曾随中央讲师团自愿赴宁夏石嘴山支教一年,为学生们讲授音乐,1987年之后,他先后在国际关系学院和对外经贸大学任教,教授《西方音乐史》,更是受邀在北京大学和清华大学等高等学府举行音乐专题讲座。据上过刘欢课的学生反映,刘欢上课从不看教材和PPT,所讲所用已经了然于心,更没有艺术家架子,非常亲切且接地气。1991年,刘欢开始在北京对外经贸大学教授西方音乐史。

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据刘欢所说,上课除了教授知识之外,活跃气氛也是一项重要的本领,因为要随时捕捉大家的注意力。所以,在刘欢的课堂上,他一开口讲话,同学们就乐,听得也很认真。

但是刘欢的课不是谁想听就能去听的,这就全看运气了。因为刘欢教的是大二,最大的教室只有300个座位,选课的人也非常多,所以学校就让大家在电脑上随机选,只选够300人就停止。

刘欢在大学期间,迷上了音乐,经常利用课余时间,去学校的钢琴房练习弹琴,在学校和喜欢音乐的朋友交流音乐。

1985年,学校举报唱歌比赛,刘欢拿到了冠军奖项,后来刘欢去了宁夏支教,教的就是英语,刘欢也参加了央视的录制节目,学校看到了刘欢的能力很强,留他在对外经贸大学和国际关系学院教授音乐。

各地网课即将结束,学生成绩下降这口大锅,谁来背?

目前国内的教育体制你会发现公立校和私立学校的成绩情况不一致,题主问谁背过的问题,个人觉得教育系统管理者应该负70%的责任,原因如下:

1、这几年的教育系统投入基本在硬件设施以及师资方面,在应急措施和方案方面基本停留在形象工程上,很多地区的教育网络布置以及平台基本应付上级检查阶段,学校根本没有常态化的应用,没有常态化的应用也就意味着没有办法检验它的稳定性以及网络线上课程的质量!

2、学校方面有设备,有预案,但我国实际情况下很难会发生长时间不开课的情况,今年是一个所有人预料不及的情况,也就意味着学校和老师根本没有准备,就像预备役一样,因为有这个制度和紧急预案,我们的预备役每年都有组织培训操练,才会有战斗力,同等道理,教育的核心,先是老师会不会利用网络平台教学,线上课程不是简单的视频讲解的问题,而是一个系统的课程和方法论,这也是为什么疫情期间成就了一些互联网教育公司的原因!

3、K12领域的线上教育不适合大班课和公开课,很简单的道理,一个老师能照顾到的学生的半径就是10到20个之间,我们目前的网课你看看一个老师需要面对多少学生,学习的过程除了教,更重要的是学习和理解能力,消化的能力,老师没有办法追踪到单个的学生的进度,所以质量就上不去!

4、家长也有一些问题,家长根本就不知道如何配合,面对这种新的授课形态,家长也很懵逼的好不好,除了训斥外(大部分)还会啥?心理辅导有没有介入?知不知道老师和学生之间的桥接点在哪?所以,家长也需要反思!

以上是我的回答,不喜勿喷,欢迎大家客观讨论

各地网课即将结束,学生成绩下降这口大锅,谁来背?

导致学生成绩下降,当然疫情是排第一位的,是第一责任人,没有它,也就没有后面这些连锁反应。然后网课、学生、家长,我觉得谁都背不起,这应该是各方面综合原因所致,不能单方面由谁负责。

网课至今好几个月了,任何一个人,让其一直在家这么长时间,还保持热情高涨的学习和生活状态,都很艰难,何况是孩子,谁都有惰性。特别是我们的小学生自律性就更弱。

“律”即是规范,自律就是自我约束,保证自己的行为不会越出这个规范。比如,今天网课时间长,有点累,想先睡觉,明早再补作业。但是自律的孩子会克服这种惰性,坚持写完提交后,再去睡。自律性随年龄增长是曾上升趋势的,所以,成绩下降,孩子应担负的责任,所占比重应该随年龄增长而上升。特别是高三的学生,学习下降,主要还应从自身找原因。小学生还处于“他律”阶段,特别是低年级的孩子,家长的监管原因占大部分。

网课其实老师们也花费了不少精力,初始阶段的摸索,到逐渐成熟。有的是播放名师微课,有的是自己录课,还有的是直播,从设计、及内容上是完全没有问题。

网课的回放功能,相当于无限次的一对一补课,不会的就多看几遍,实用性很强。但成也萧何败也萧何,也正因为有此功能,有的孩子基本不听网课,有时间就去看看回放,导致越来越懈怠。

从我班孩子的反映中,发现他们觉得网课没意思。主要没有互动,看不见老师和同学,只能看着冷冰冰的屏幕,没有平时在教室里有气氛。

再者网上听课老师无法监管,只能看到听课的数据。至于怎么听的,听的效果怎样,也无法知晓。许多孩子也就越来越放松随意了。

前期家长全天候,后期家长很多上班了,回到家对于孩子的关注只看到了作业,忽略了孩子背后监管。

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