大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于雏鹰小队绿色环保的问题，于是小编就整理了2个相关介绍雏鹰小队绿色环保的解答，让我们一起看看吧。
校外少先队阵地有哪些？
1，组织教育阵地——队室、 鼓号队、 值日中队、 队角、 “小队之家” 。
2，宣传教育阵地——队报、红领巾广播站、红领巾电视台、展览 台、公益广告牌。
3，科普教育阵地——“红领巾创造工程学院” 、 “小新星天文台” 、 “红领巾气象站” 、 “雏鹰网” 俱乐部。
4，技能培训阵地——队长学校、少年军校、红领巾小记者站、红 领巾小银行、红领巾小商店。
少先队校外活动阵地其中包括开展丰富多彩、生动活泼，具有教育性和知识性的少先队活动。
活动主要有以下几方面：
1、思想政治教育活动；
2、爱科学、学科学、用科学活动；
3、体育、游戏活动；
同等条件下，教师是选择教初中还是小学？
要是让我选，我选初中，不愿意去小学。理由如下:
一.现在小学知识讳莫高深，关于一些智力的问题层出不穷，有的一些问题，夸张一点说，连大学教授都难以搞定，🍺+🍺=🍻这哪是考孩子，这是在考验家长，考验老师，如果让我去教小学，我连鸡兔同笼的问题都搞不定，得死伤我多少脑细胞，还是知难而退吧。傻🐷🐷
二.初中的孩子大都十几岁了，懂得一些人生道理，如果孩子犯了错或者是成绩出现问题，老师或者是家长对其进行一番说教以后，他能够悟出里面的话中话，及时的修复错误的行为，当然不能排除一些顽固不化的，这可能与家庭教育有关。如果是小学生呢，一点完全行为能力都没有，对于自己所犯下的错误，可能认识不清，在一些大人认为微不足道的小事上，做着千叮咛万嘱咐的工作，例如:不要去楼道口杂物堆积的地方玩耍，走路要绕开桌角等等吧。一旦危险来了在校的老师和在家的家长就要承担其全部的后果，这样的事情层出不穷。当然中学生的责任事故你也要去承担的，我也没有要推卸责任的嫌疑，咱们是就事论事。只是类似的事件大点的孩子就会避开了。
三.小学教育阶段是打好基础的关键时期，对于一个人的成长至关重要，小学教学看似简单，其实我觉得它非常难，如何去培养一个孩子的兴趣爱好，养成良好的学习习惯，就看你的教学业务水平了，就拿一个很简单的例子来说，关于字词的书写，我觉得小学阶段对孩子的培养就非常重要，如何去引导学生书写工整规范漂亮的汉字，就得需要你下一番功夫，不仅让孩子写好字，打铁还需自身硬，你也得有一身好功夫拿得出手的字不是，如果学生字迹潦草，到了中学是很难再改正过来的，甚至一辈子也写不好了。对于这个问题我觉得还是初中教学容易些，这时学生们兴趣爱好，基本功差不多都已定型，只要加以引导，形成良性循环就行了，只要步入正轨就好了。闻道有先后，术业有专攻。我精通中学语文教育，从事中学教育已有二十年之多，对于中学生的教学还是得心应手，如果让我去教小学还真有些棘手
总之，我还是喜欢在中学任教，和这些看似成熟稳重，其实内心非常幼稚可笑的小朋友们共同学习，共同进步，俗语说“教学相长也”，我在传授他们知识的同时，我也从他们身上看到了我当年的影子，与他们为伴其乐融融，每天像打了鸡血，课下有什么不愉快的事，只要到了课堂，看到这一帮水灵灵的大眼睛就让我忘记了忧愁，忘记了烦恼，这种感觉挺好！
谢谢诚邀。
“同等条件下，教师是选择初中还是小学”？我的经历过程中，初高中老师和小学老师经常性在争论不休，各有其词。我只想说一句其实都不容易，我经常用自己的体会与中小学老师展开式讨论交流，把各自的难易经验充分的掏尽掏空，把各自的工作任务与工作量作一比较，把所有的不为人知的老师困境加以对比，把各执一词的难题“命题作文”，把各个方面的岗位职责加以均衡……
一，我作为一名管理者或“指手画脚”者，最大的问题纠结者是小学阶段的六个年级为什么都不愿意带一年级主任与主课本？而初中部的三个年级，为什么大都不愿意带初三毕业生？作为一名小学老师，六个年龄段必须要面对，作为一名初中老师，三个年龄段也不能挑挑拣拣。但恰恰是有一些老师专爱教一年级学生，又有人专门去申请带初三毕业生。在一个九年级的“中小学一贯制”学校里，在条件同等下的综合部门里，在各有所爱，各有特长的老师群体里，更不能用“谁愿放手一搏”去杂念尝试，拿学生作“赌博工具”。因为中小学老师的专业课程安排是学校的组“织安排”，“统筹兼顾”安排，特殊情况下的安排，不能拒绝的“老师职责”。
二，对于同等条件下的老师选择，除了工资待遇，职称评审，学生数字等等外，一所学校的领导班子成员与教师群体更为重要。同样是一个人，去了不同的学校就会有不同的工作体会，去了同样的“平行班”，就有差别很大的“快慢班”分类，因为外部环境和数字人数同等，但一个学生的综合素质教育不能“相等”，一个班级群里的学生更不是完全同等，尤其是小学阶段的各个年龄段各不相同，施教方法也不能千篇一律，初中阶段的三个年龄段“半生不熟”，性格脾气“暴躁症”更大。相对而言，小学阶段的“六个核桃”营养不良，“营养过剩”下的各个不同，老师能够一应俱全吗？
还是没有一个完全统一的答案，中小学老师的争吵或争论不休回归原点，你自己的教书育人“职业特长”匹配什么，就是一个老师最聪明选择，因为别人的经验体会不能代表自己的真实有效水平，角色不同，体会各异；角度不同，看法有别。人云亦云，道听途说更是错误的选择。
我们学校是九年一贯制学校，我是小学老师，没教过初中。但我有一个同事把她的班从小学一年级带到了八年级。她对我们说了她的真实想法：宁愿教初中，别教小学。
一、初中生大多懂事了，很多事情不需要老师操心，只需要吩咐，老师不必事必躬亲。
就比如每天早上都在做的打扫校园卫生，班主任老师安排了哪一组打扫哪一处，学生自会去打扫。班主任只需要安排劳动委员去检查检查，打扫得不彻底的让重扫。然后劳动委员向班主任汇报情况就可以了。
如果是教小学，班主任老师得亲自到场查看。因为小学生不太懂事，自觉性也不够强。如果没有老师守着，他们常常是边打扫边玩耍，有时扫得已经上课了还没打扫完。
还有班上需要填的一些资料，比如班级日志之类的，如果是初中生，老师完全可以放心地交给一个认真负责的学生去做；小学则不行。就算小学高年级，也要老师提醒他们做这项工作。如果老师平时不过问，期末他们可能就得补很多。
二、教初中不像教小学，都要带着走。初中生愿意学的，不需要老师操多少心。不愿意学的，只要不惹事，就oK啦。
虽然小学和初中都属于九年义务教育，但小学不准学生流失，成绩再差的老师也必须带着走。所以经常看到小学办公室里，有很多老师利用休息时间，占用差生的音乐、美术等课，给他们补习功课。
初中原则上也不准学生流失，但因为一些原因，成绩差的辍学了，老师按规定去请了，没有来也就算了。至于怎样操作的，我们局外人也不太清楚。留下的差生，只要不惹事，不出事，就万事大吉。
其余愿意学习的，上课自会认真听讲，积极思考，仔细完成老师布置的各项作业。也就是说，对于愿意学的，老师也无需操那么多心，因为他们已经有自己的目标，懂得自己该做什么。
三、作业批改上也有差别。小学老师成天改改改，初中老师相对而言轻松些。
小学老师每周课时量较多，学生的作业种类也较多，所以经常看到小学老师在办公室除了辅导差生就是批改作业。而初中老师则相反，有些作业无需批改，直接评讲，有些作业，可以让班上优生帮着批改。
尤其是小学高年级语文作业特别多，什么日记，作文，课内积累，课外积累，抄写本，练习册，试卷。办公桌上的作业堆得像一座小山，老师每天都在挖这座低下去又长起来的山，挖的同时还顺带辅导差生。
总结：
同等条件下，教师宁愿教初中而不愿教小学。因为中学生大多懂事了，很多事情老师不用事必躬亲。小学则不然，手手脚脚都离不开老师；对于成绩再差的学生，小学老师都必须把他带着走，所以小学办公室经常看到空堂老师把差生的音乐等课占了，给他们补课。初中则不然，想学的自己会努力，不想学的只要不惹出事端就行；小学老师有批改不完的作业，初中老师有些作业不用改，有些作业优生可以改。
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到此，以上就是小编对于雏鹰小队绿色环保的问题就介绍到这了，希望介绍关于雏鹰小队绿色环保的2点解答对大家有用。
